Antes de 1970, Nicaragua no tenía ningún idioma de señas. Las personas sordas se comunicaban con sus familiares con señas de la casa – señas rudimentales creadas en casa para la comunicación básica. Afuera de la casa las personas sordas tenían dificultades comunicándose entre ellos. Ahora, solamente cuarenta años después, Nicaragua tiene un sofisticado y desarrollado idioma de señas. El Idioma de Señas de Nicaragua no fue importado de otro país. No fue inventado por profesores, padres, o adultos sordos y después impuesto sobre los jóvenes estudiantes. El idioma se origino naturalmente, entre una generación de Nicaragüenses jóvenes que necesitaban comunicarse. El Idioma de Señas de Nicaragua se creo en el mismo lugar donde todos los idiomas se crearon –en una mente humana, tratando de conectarse con otras mentes humanas.  

Cambios en la educación especial en la última parte de los años setenta y en los primeros años de los ochenta, indujeron cambios dramáticos en las vidas sociales de las personas sordas. Una nueva, más grande escuela para la educación especial se abrió en el barrio de San Judas, trayendo más niños sordos juntos que nunca antes y a una edad más joven. Este grupo consistio de 50 niños, que van de 4 a 14 en edad. En vez de gastar su tiempo en sus casas comunicandose con las señas de casa, los niños sordos estaban interactuando con ellos mismos y necesitaban una manera de comunicarse. La primera generación de los jóvenes sordos, que crecieron en estos cambios, eran la generación de pioneros. Nuestro investigación muestra que al interactuar entre ellos mismos, ellos empezaron a cambiar los gestos y señas caseras que usaban. Su vocabulario crecio rápidamente, durante los primeros años –igual cuando un niño pequeño aprende a hablar. Sus señas se convirtieron más sistematizados, más regulares y, menos gestuales. La estructura de las frases indicadas con gestos se volvió mucho más complicada.

Para cuando esta generación se convirtieron en adultos, al fin de los ochenta, sus señas eran rápidas y fluidas. El lenguaje había crecido, apareciendose a otras idiomas del mundo. Ahora, sus señas podían expresar ideas complejas como cualquier otra lengua. Pero lo que paso en la próxima década era importante para que el lenguaje sobreviera y creziera. La primera generación de pioneros, ahora adultos, pasaron su lenguaje a una nueva generación de niños. Niños que entraron a la escuela de educación especial en los noventa encontraron un mundo lingüístico diferente a lo que la primera generación había enfrentado en los ochenta. Era un mundo lleno de lengua de señas, que habían estado desarrollandose durante los últimos 10 años. Todos los niños en la escuela aprendieron de los niños mayores y cada nueva clase de estudiantes observaron, escucharon con sus ojos, y aprendieron a ser señas dentro de unos pocos, cortos años.



Nuevas palabras y frases –hasta nuevas formas en poner señas juntas— entran al idioma cada día cuando se usa en los buses, en el patio de jugar, en la asociación y, en las casas de los sordos. La comunidad ha estado creciendo, y ahora hay más que 1500 niños y adultos sordos que usan el Idioma de Señas de Nicaragua.