Ann Senghas es una profesora en el Departamento de Psicología en Barnard College de la Universidad de Columbia, donde ha presidido sobre el departamento y ha sido una profesora adjunta TOW. Su trabajo examina las maneras en que usuarios de lenguaje crean sistemas ordenadas a partir de información desordenada, y como esta habilidad evoluciona durante la vida. Su investigación enfoca en el aparecimiento de la estructura gramatical en una nueva lengua de señas creadas por niños y adolescentes sordos de Nicaragua durante las ultimas cuarto décadas. Por medio de este tabajo, ella intenta capturar la naturaleza de idioma en su origen, y la interacción entre cognición humana, experiencia social de humanos, y lenguaje.
Dr. Senghas recibió su doctorado en ciencias cognitivas y cerebrales en 1995 del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT). Ella fue un becario postdoctoral en el Centro de Investigación de Leguaje de Señas en la Universidad de Rochester’s y una personal de investigación del Max Planck Instituto Para Psicolingüísticas en los Países Bajos. La investigación de Senghas ha sido soportado por el Instituto Nacional de Salud desde el 2002. Ella fue una participante de la Academia Nacional de Ciencias Kavil Fronteras de Ciencias y es una becara de la Asociación De las Ciencias Psicológicas.
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Amber Martin es una becaria postdoctoral en psicología en Barnard College de la Universidad de Columbia y una maestra en el Departamento de Psicologia en la Universidad Hunter. Ella es una sorda de Minnesota y, recibió su licenciatura en Psicologia de Niños de la Universidad de Minnesota en 2000 y, su doctrado del Instituto del Desarrollo para los Niños de la Universidad de Minnesota en el 2009. Sus intereses de investigación se enfocan en como la edad de la adquisición del lenguaje afecta las relaciones entre el lenguaje y la cognición.
En general, el trabajo de Dra. Martin trata de descubrir las varias maneras en que la adquisición del lenguaje y la cognición se influyen. Ella estudia estas relaciones utilizando una variedad de distinctas pero complementarias métodos. En un método, elle estudia como la cognición depende en la adquisición del lenguaje comparándolo con lo que pasa durante la cognición cuando el lenguaje esta adquirido normalmente a que pasa cuando niños están depravados de lenguaje en sus primeros años. En otro estudio ella examina las habilidades espaciales cognitivas, como la rotación mental de usuarios de señas que no han adquirido un lenguaje muy visual- espacial a los usuarios que no han obtenido esto. Estos estudios nos pueden ayudar a entender tanto el desarrollo típico y el desarrollo en niños sordos que tienen retrasos en el lenguaje.
Después de recibir su licenciatrua de la Universidad de Nueva York en la educación del inglés, Ezra Plaçon recibió su maestría de la Universidad de Gallaudet en estudios sordos en 2015 y después se unió al laboratorio LADR en el otoño del 2015. Su conocimiento de estrategias de instrucción variades ha moldeado su investigación posgrado en alfabetismo, adquisición de languaje, y socialización entre la comunidad sorda. Él ha presentado trabajo con el Centro por Estudio Sobre Lenguaje en la Universidad de California, San Diego, y sus estudios has sido fundado por la Universidad Gallaudet y Visual Language and Visual Learning (VL2), una fundación científica nacional sobre la ciencia de aprendizaje.
Plançon esta interesado en las maneras en que la tecnología moderna afecta nuestra adquisicioón del lenguaje, socialización, y alfabetización entre las comunidades sordas u oyentes; su trabajo posgrado se enfoco especificamente en el uso de emojis en los mensajes de texto de jóvenes sordos. Es posible que la diversa naturaleza de estos ambientes de lenguaje dinámicos podrá ayudar el aprendizaje de un espectro de idiomas y habilidades que nunca se han visto antes. Con futuro estudiom podríamos aprovechar de esa ayuda para revolucionar nuestras practicas de educación alrededor el alfabetismo y educación especial.
Caroline Zola (Barnard College ‘17), estudiante de lingüisticas y antropología, esta primariamente interesada en problemas sociolingüisticas, cambios en lenguaje, lenguajes de señas, y la cultura de sordos. Ella habla francés (duro un simestre en el sur de Francia) y estudia el Lenguaje de Señas Americano y Swahili. Caroline ha trabajado como asistente de investigación de licenciatura en el laboratorio LADR desde 2013. Ella era un erudito del Instituto de Estudios del Verano durante el bverano del 2015, donde ella trabajo en los projectos Iconicidad y Lenguaje Espacial y Cognición.
Charlotte Quincoses es Dominicana y Cubana y vive en Florida. Ella esta actualmente en su segundo año en Barnard College, estudiando psicología. Sus intereses se encuentran en como enfermedades mentals afectan el desarrollo de adolescentes, una pasión ella descubrio en la escuela secundaria cuando notó que demasiados de sus compañeros de clase estaban sufriendo de depresión trastornos alimenticios. Ella tambien quisiera combinar los conocimientos que gana de sus estudios para ayudar poblaciones Latino Americanos que no tienen aceso a recursos, como seguro medico y terapia, por falta de ingreso o por la barrera del idioma. En Barnard, Charlotte es parte de la Asociación del Gobierno de Estudiantes, baile de salón, y el servicio de niñera de Barnard.